Конспект занятия по продуктивной деятельности «Дикие животные. Рисование трафаретами»
Конспект занятия по продуктивной деятельности
«Дикие животные. Рисование трафаретами»
Автор: Доброва Юлия Владимировна
Цель: создание социальной ситуации развития воспитанников в процессе развития у детей творческой инициативы в процессе продуктивной деятельности.
Задачи:
1. Создать условия для формирования умения самостоятельно рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и её концом.
2. Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения, самостоятельного выбора материалов, цвета
3. Создать условия для побуждения детей к речевой активности
4. Создать условия для развития навыков взаимодействия
5. Способствовать развитию мелкой моторики рук
Демонстрационный материал: На мольберте цветок из бумаги с «грустным лицом», аудиозапись «Вальс цветов» П. И. Чайковского.
Раздаточный материал: презентация, письмо, трафареты животных, бумага, карандаши.
Индивидуальная работа: с Кристиной, Артемом П. закрепить название цветов
Предварительная работа: рассказывание и чтение детям русских народных сказок о животных;
рассматривание иллюстраций о жизни животных в лесу;
дидактические игры «Дикие животные», «Чьи детки?», «Чей хвост?»;
подвижная игра «У медведя во бору...»;
рисование животных по трафаретам;
оформление выставки "Дикие животные».
Организация рабочего пространства |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Условия для с.с.с.развития |
Вводная часть: Дети сидят на стульях, расставленных по кругу. Перед ними импровизированная лесная поляна, на которую воспитатель в ходе занятия выставляет героев сказки «Колобок». Рядом, разложенные в хаотическом порядке, рисунки с изображением диких животных. |
Воспитатель: Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол И от бабушки ушел. У него румяный бок… Вы, узнали? (Колобок) Ребята, давайте вспомним, что произошло с колобком, кого он встретил на своем пути, когда убежал от бабушки и дедушки. |
Ответы детей |
Условия для проявления самостоятельности и инициативы. Условия для принятия детьми решения. Условия для выражения своих мыслей. |
Основная часть Работа за столами |
Воспитатель: Первым на своем пути Колобок встретил лесного жителя. Мчится без оглядки, Лишь сверкают пятки. Мчится что есть духу, Хвост короче уха. Живо угадай-ка, Кто же это? (Зайка)
Ребята, а заяц он какой? Дети: трусливый, длинноухий. Воспитатель: У нас на полянке сказочный заяц. А кто может из разложенных на столе картинок выбрать изображение настоящего зайца. (На столе две картинки: заяц белый и серый) Рассматривание картинок. · Сколько у зайца лап? · Какие у зайца уши? · Какой у зайца хвост? · Какого цвета зайцы? · Зачем зайцы меняют шубку? · Чем питается заяц? Ответы детей. Воспитатель: Наш сказочный зайка хочет съесть колобка. Не ешь его, зайка, а наши ребята поиграют с тобой. Игра «Зайка серенький сидит» Зайчик серенький сидит (1. Сидим, как зайчик) И ушами шевелит, Вот так, вот так! (2. Шевелим ушками-ладошками) Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп. (3. Хлопаем в ладоши) Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Скок-скок, скок-скок. (4. Прыгаем, как зайчик)
(Мяч опять передается по кругу) Он по лесу все время рыщет, И в кустах кого-то ищет. Слышно, он зубами щелк, Угадай, кто это … (волк)
Дети: страшный, злой, серый. Ребенок выбирает изображение настоящего волка (среди картинок есть изображение собаки). Беседа с опорой на картинки. · На какое домашнее животное похож волк? · Чем волк питается? · Сколько у волка лап? · Какие уши, хвост? Игра «Скажи наоборот» · Волк сильный, а заяц слабый · Хвост у волка длинный, а у зайца короткий · Волк догоняет, а заяц убегает · Волк злой, а заяц добрый · Волк смелый, а заяц трусливый Воспитатель: Наш сказочный волк хочет съесть колобка. Не ешь его, волк, наши ребята про тебя стихотворение расскажут. Про волка День и ночь по лесу рыщет, Н. Карпова Воспитатель: Пока ребята волку стихи читали, Колобок укатился. (Мяч опять передается по кругу)
А еще он любит мед, Может громко зареветь. А зовут его… (Медведь) Ребята, а медведь он какой? Дети: бурый, косолапый, неуклюжий. Ребенок выбирает изображение настоящего медведя. · Сколько лап у медведя? · Какие уши, хвост? · Чем любит полакомится? · Что делает зимой? · А в какой сказке говорится сразу о нескольких медведях? Динамическая пауза – физминутка Три медведя шли домой. Папа был большой-большой. Мама чуть поменьше ростом. Ну, а сын – малютка просто. Очень маленький он был, С погремушками ходил. Воспитатель: Пока ребята про трех медведей вспоминали, Колобок укатился. (Мяч опять передается по кругу) Воспитатель: Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистый – краса! А зовут ее …. (Лиса) Воспитатель: лиса какая? Дети: хитрая, рыжая, ловкая. · Какого лиса цвета? · Сколько у нее лап (хвостов, ушей)? · Какая у нее шубка? · Как в сказках называют лису? Плутовка. · Это значит обманщица. · Как лиса обманула Колобка? А наш колобок оказался хитрее, убежал от лисы к ребятам в детский сад. И сказочным животным пора возвращаться в лес. Ждут их там маленькие детки: Зайца ждут — зайчата, Волка — волчата, Медведя — медвежата, А лису — лисята. (Дети сами называют детенышей животных) Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла Лиса со своими лисичками — сестричками. детей |
Прыгают на двух ногах |
Условия для выражения своих мыслей. Условия для развития речевой активности Условия для взаимодействия друг с другом
Условия для развития двигательной активности
Условия для проявления самостоятельности и иницитвы. |
Заключительная часть |
Кому мы сегодня помогали? Что мы делали? Получилось у нас? |
Дети отвечают |
Мотивирование на дальнейшую совместную деятельность |